《建筑师》杂志·2026“天作奖”国际大学生建筑设计竞赛于2026年4月23日在天津大学举行终评。竞赛的评审工作由评委会主任王建国教授主持，王辉（都市实践）、钱强、肖毅强、黄印武、刘艺、张昕楠、李少云、李鸽共9位业内专家担任评委。公示结束后，经评委会共同讨论认定，最终获奖情况为一等奖1份，二等奖1份，三等奖8份，佳作奖10份。我院由陈雷老师指导，宁昊、陈锡雄、俞翀越共同完成的作品“无龄感乐园”获得二等奖。
本届大赛的主题为“今天的建筑留给未来建筑师的机会：以改造幼儿园为例”，由URBANUS都市实践建筑设计事务所创建合伙人、主持建筑师王辉出题。截至2025年12月30日，本届竞赛参赛学生899人次，指导老师275人次，共收到有效参赛作品385份，来自国内外109所院校，覆盖中国大陆各地区，以及美国、德国、意大利、新西兰等国家。
2025“天作奖”国际大学生建筑设计竞赛颁奖典礼计划于2026年11月全国高校建筑学院院长系主任大会期间举行。
一、指导老师
陈雷 副教授
硕士生导师，国家一级注册建筑师，辽宁省优秀青年建筑师，404建筑创作与教育工作室负责人。主持、主创建筑设计、城市设计等工程项目90余项。先后在《建筑师》、《工业建筑》等期刊发表学术论文30余篇。参与国家、省级自然科学基金多项。指导学生获得“天作奖”“谷雨杯”“中联杯”“YAC”等国内外高水平建筑设计竞赛获高水平奖项50余项。
二、团队成员
宁昊 江河建筑学院建筑学2202级本科生
陈锡雄 江河建筑学院建筑学2022级本科生
余翀越 江河建筑学院建筑学2022级本科生
三、解题
提取关键词：幼儿园改造、社区综合体、人口结构变化、代际共享空间、存量转型
天作奖2025竞赛题目为“今天的建筑留给未来建筑师的机会：以改造幼儿园为例”，解题的关键不在于幼儿园改造，而在于如何对已有空间遗产提出新问题、在存量时代里发现新机会，引导建筑师对未来职责和使命做出理解和答复。不像之前有明确的问题导向，出题人更加注重从“发现问题”到“解决问题”的全链条，我们需要为自己创造和挖掘机会，开启一场从“抽象思辨”到“现实摸索”的探险。
四、选址与前期调研
小组从大尺度的区域视角出发，初步筛选出了三组具备潜力的选址：铁西区教工幼儿园：位于铁西工人村旁的一个分岔路口中间，周边为典型的工人村城市肌理；省委机关幼儿园：位于市中心的和平广场，处于放射形路网格局中央；凌空幼儿园：位于凌空社区的内部中心，整个住宅区即由原来的滑翔机场改建而来。
最终敲定选址为凌空幼儿园，该地块有两个最大优势：一是位于居住区内部，周边居民活动丰富，联系密切，而其他选址都面临城市路网，难以与周边社区形成联系；二是该幼儿园建筑本体由错落的单元体块构成，对未来空间层面改造留下足够的操作空间。同时社区也存在诸多痛点：对老龄人群的关照不足、活动空间分布有限、社区情感联系弱…
五、旧建筑分析
区位环境：场地位于沈阳市铁西区凌空社区，除北侧有两所学校外，四周完全被居住小区包围。地块整体楼房密集，人口密度大，年龄结构复杂，以老龄人口为主。周边资源较为单调，只有一个大型室内运动场。从实地调研来看，该社区面临转型困境，原有社区配套已经无法满足当前的实际需求。
场地布局：场地总平面呈扇形，西南侧的居民楼呼应弧线，为向心式排布。内部布局比较直接，幼儿园单体占据在场地中央，内部有一个中庭，其余室外空间环绕一圈排布，并设有一圈围墙。整体上看室内外缺乏组织，对空间的利用效率不是很高，并且过于封闭。
空间结构：原幼儿园的建筑语言比较明显，由单元式的立方体块堆叠而成。整个建筑有三层，由南向北逐层错落抬高，每一层的平台可用于室外活动，但实际使用中却被闲置。结构上为典型的框架式结构，柱网与每个立方体块相匹配。从空间层面来说，该建筑单体可操作性较强，简洁明确的框架结构十分便于后续的改造。
六、方案构思
针对场地存在的问题，我们决定将原本封闭的建筑形体拆解开来；另外，原建筑与周边建筑肌理缺少呼应，与周边社区被铁栅栏围墙隔开，功能层面也未能与周边建筑形成联动，因此我们尝试寻找一种既能呼应场地肌理，又能开放功能空间的形式，为整个场地注入活力。小组三人分别按照各自的设计思路绘制了草图。
宁昊初步方案：根据幼儿园原貌的特点，倾向于延续原幼儿园的形式语言，将体块堆叠的感觉延续下去，并尝试在幼儿园内部营造出一些有趣的空间。
俞翀越初步方案：方案主要延续幼儿园原建筑体块的堆叠逻辑，并利用新材料作为“插件”植入建筑，形成相同体量的虚空间，另外引入轻盈的步道系统，加强建筑体量之间的联系，增加人群交流的机会。
陈锡雄初步方案：针对于如何让居民和儿童两个人群相互产生联系，或者在原来封闭的空间中先制造一些“碰撞”，打破围墙，将幼儿园底部完全开放给社区，并设置一些引导性的路径与围合空间，让居民能从放射形的周边肌理自然进入这个场所，儿童通过一条贯穿南北的园内路径引导进入，并结合错落的建筑体块，在二层之上设置教学空间。
经过多次构思与方案调整，最终确定了在建筑周边设置环形长廊的设计方案：长廊布置于建筑二层供儿童使用，底层则完全架空，不会阻碍社区居民通行；长廊与主体建筑之间围合出多处小型庭院，成为社区居民与幼儿园互动的公共窗口。同时，环形长廊的设计也呼应了场地与周边环境的关系，既补充完善了建筑的功能配置，也契合了场地原有的肌理特征。
七、方案推进
经过几轮汇报，小组确定出一致的方向和原则：
1.以环形围廊作为幼儿园跑道，跑道架在二层，底层架空对外开放。围廊在形式上起到了控制整个场地的作用，视觉上提高自然堆叠体块的整体性，在功能上既营造出趣味活动空间，又界定了建筑内外边界。
2.维持原建筑互相堆叠、大小类似的建筑体块，让整个改造设计能看到原本幼儿园的影子，又让整个方案拥有独一无二的特点。
对此三人均有了更进一步的设计：
陈锡雄：将六个班级单元散布放置于二层，并结合线性的空中立体廊道相互连接，儿童可以在错落的体块中自由穿梭，释放天性；同时二层的廊道相互交叉，围合出一个个大小不一的庭院，增强一层的开放性，天光可以渗透到一层的社区活动区，也让儿童和居民能在此发生交流互动。
宁昊：为了尽可能展现原有建筑形体，将原有建筑体量和环形围廊放置于场地中，在此基础上进行体块的增减，部分区域保留框架不留体块，让建筑体量有虚实对比；与此同时，重构建筑的平面功能。
俞翀越：延续幼儿园原建筑体块的堆叠逻辑，并利用新材料作为“插件”植入建筑，形成相同体量的虚空间；引入轻盈的步道系统，加强建筑体量之间的联系，增加人群视线交流的机会。
指导教师将三人方案进行平行投票，十几位同学共同对三组的方案进行匿名投票，并加以点评，最终选定可以深化的方案，并进行下一步分工。
八、方案推进
结合方案特点，将整个幼儿园分为上下两部分。下部平面开放松散，营造出一种近人尺度的街区感，旨在将社区各种人群都吸引于此。而上层空间则是幼儿园空间，幼儿园仍然保持着单元式布局，通过单元的摆放与连接，营造出了许多有趣的室内外活动空间。二层平面上将南侧采光较好的区域留给幼儿活动场地，主要的室内空间放置在北侧，并且在建筑与围廊间形成了许多小的庭院，让上下两大功能区有了更加自然的衔接与融合。
将幼儿园原有柱网、班级单元体块、活动平台、廊道系统等部分区分开，并不断推敲各部分之间的体块关系，试图在合理的平面布局的基础上，营造出丰富的空间体验。我们试图在松散和规整之间找到一种平衡，三个幼儿园单元体块位于二三层，活动平台与廊道将各部分连接，并穿插在环形围廊之上，围合出一层庭院。各个体块的尺度、廊道的宽窄、平台的大小相互匹配，呈现出清晰明了的功能布局。幼儿园单元采用立体的同构方式，根据需求确定面积和大小数量布置在场地中，单元间相互连接形成一个整体。
将幼儿园单元拆分为三个功能模块：活动模块、寝具模块以及综合模块，在单元的立面处理上，采用了传统墙面加金属穿孔板这一组合。金属穿孔板这种材料被广泛运用在改造项目上，其特点在于对建筑原立面破坏小，且形式灵活多样，基于平面布局美以及幼儿不同姿势下的尺度，在穿孔板表面开了一系列大小、高度不同的窗洞，使幼儿活动单元的立面更加灵活丰富。
对于场地内建筑体块围合出来的小庭院我们设计了一些游戏方块，这些方块穿插在庭院中，为幼儿添加了活动场所，同时也增加了幼儿与其他人群的互动机会。
下图展示的是其中一座庭院，它位于跑道与活动场地之间。我们在庭院中置入了黄色游戏方块，还增设了连接各楼层的楼梯，既丰富了幼儿的活动空间，也优化了场地动线；针对场地底层，我们思考如何打造一处能让幼儿与社区居民共同活动的实体空间，最终决定设置小菜园与社区食堂：在这里，长者可以向孩子们传授农事劳作技巧，双方还能一同收获、共享劳动成果，整个互动过程能给两代人都带来心灵慰藉。
对于不同区域的空间，也做了一些特殊的处理，比如说在某些跑道与活动场地交接的节点，采用了一些弹出的体量，让整个幼儿园形态向外舒展，与原来封闭的形态形成对比，视线上也与外界有相互交流。
为打破不同功能空间的割裂感，我们将社区空间与幼儿园空间进行动线穿插，构建完整流畅的空间流线。具体规划为：在北侧社区功能集中区设置专属楼梯，以此为动线起点，串联起各层屋顶空间，丰富社区空间的层次与功能性；随后以屋顶为动线延伸节点，向中心内院方向设置一组台阶，将动线引至底层内部庭院，与开放型的底层功能空间相接，最终形成一套连贯顺畅、无断点的完整空间流线。针对幼儿的活动空间，我们也设置了一系列楼梯，让幼儿园不局限于单一平面维度，而是与社区活动空间相互融合。
在设计过程中，我们研究了国内外优秀改建与教育空间案例，将温暖的木质色调、通透的大玻璃以及光影变化融进了幼儿单元的设计里，采用大面积的折叠门和矮家具消融了教室与走廊的边界，让小孩子和社区老人能够在这里更自然地看到彼此、产生交流。
在设计过程中，我们研究了国内外优秀改建与教育空间案例，将温暖的木质色调、通透的大玻璃以及光影变化融进了幼儿单元的设计里，采用大面积的折叠门和矮家具消融了教室与走廊的边界，让小孩子和社区老人能够在这里更自然地看到彼此、产生交流。
这个案例通过像素一样的网格系统，把建筑、庭院打碎并编织在一起，形成了一种松散、有序的微型街区。我们借用了这套网格思路，把原幼儿园的底层空间拆解并平铺开来，将集市、咖啡厅、老人中心和儿童创意区像填色游戏一样散落布置进去，留出了四通八达的空隙和小庭院，打造“市井烟火、无界共享”的理念。
九、阶段性成果
经过多轮的汇报探讨与方案比选，我们迎来了阶段性的成果展示，通过三张图纸构建一套从“宏观转译”到“微观解构”的完整逻辑链条：
第一张图首先展示了通过现场调研与前期分析，深入剖析场地周围的条件与契机，最终确定的我们的设计方向。其次体块生成也展示了方案整体生成逻辑。
第二张图纸主要展现改造后空间的“功能复合”和“空间渗透”。方案底层向社区完全敞开，二层以上是规整的单元块，平面图难以展现空间特性，因此我们选用了剖透视图和爆炸分析图：剖透视图展示出底层宽松空间到上层规整教学单元区的垂直过渡，爆炸图则展现出空间里小庭院穿插、光影变化以及虚实空间对比。
第三张图通过对幼儿活动单元的拆解，将标准的班级单元像积拆解为寝居模块、活动模块、综合服务模块以及建筑外表皮。图纸布置了室内家具、微缩玩具与儿童活动足迹，展现了金属穿孔板窗洞在不同幼儿尺度下的光影效果，配合场地内环形跑道、共享中庭，完成了从宏观叙事到微观体验的完美闭环。
十、竞赛方案定稿
首先从表达方式上，我们采用了拼贴插画风格，相比于原来低饱和度的写实风，修改后的风格能够体现出改造后建筑充满活力的一面。为强化理念，增强叙事，我们重新拟定标题，对分析图重新绘制，让场景都能够通过图的方式表达出来，更清楚、直接展示我们的方案概念。
对前期分析也进一步了完善，让大家了解我们对场地的理解，增强方案的说服力。
最终经过十几次的细节打磨和调整，我们完成了竞赛的最终提交。
十一、参赛队员心得
宁昊：从5月到12月，经过老师的指导与队友的配合，方案一步步成型，整个过程并不是一帆风顺，其中有过质疑，想过放弃。多亏了老师和队友的相互支持与鼓励，让我们最终能够坚持去把这件事做好。这次设计收获的不仅仅是设计能力的提升，更多的是面对任务时怎么去调整心态，让整个过程能够稳步推进下去。
陈锡雄：能够取得这次圆满的成绩，离不开老师的良苦用心和队友们的包容互助。回看整个竞赛过程，充满波折和起伏，但又仿佛一切都是最好的安排，离开其中任何一个环节都不会达到最终的成果。我们三个人都在自己擅长的领域发挥出了最大的力量，也都在每一次方案的交流探讨中相互磨合、相互包容，还有老师每一次的指导和鼓励，都不断支撑着我们走到了最后。相比结果，过程带给我们的成长和进步其实是更多的！
俞翀越：学生阶段设计的团队协作是把双刃剑，合作过程中无可避免会遇到各种阻碍，我们应该做到有所取舍，小组成员一起朝着同一目标努力，发挥各自的优势，达到1+1+1>3的效果。结果并不是最重要的，我们更加重视合作过程中所学到的设计理念、沟通技巧、协作方式。
